Un estudio elaborado por el ICIP y la Escola de Cultura de Pau de la UAB sobre los valores transmitidos en los libros de ciencias sociales de 3\u00ba de ESO constata que el discurso de los libros escolares no recoge los criterios de la educaci\u00f3n para la paz.
\nEl informe, fruto del trabajo realizado a lo largo del a\u00f1o 2016 por un equipo de investigaci\u00f3n multidisciplinar, analiza los contenidos de siete libros de editoriales catalanas a partir de seis perspectivas: paz y conflicto; desarrollo socioecon\u00f3mico; g\u00e9nero; diversidad intercultural; medio ambiente; y derechos humanos y democracia. A estos \u00e1mbitos se a\u00f1ade un s\u00e9ptimo sobre las metodolog\u00edas en los ejercicios did\u00e1cticos.
\nSeg\u00fan recoge el documento, los libros de texto tienen un discurso expl\u00edcito muy de acuerdo con los valores de la educaci\u00f3n para la paz. Sin embargo, en el discurso impl\u00edcito se han observado diversas carencias y desequilibrios en cada perspectiva. Seg\u00fan datos del estudio, el 93% de las personalidades citadas son hombres, mayoritariamente europeos, y casi no hay referentes femeninos ni de otras culturas. En cuanto a las clases sociales, hay una clara subrepresentaci\u00f3n de los grupos m\u00e1s desfavorecidos y, aunque la pobreza se trata en profundidad, se presenta como un fen\u00f3meno de los pa\u00edses en v\u00edas de desarrollo y no se analizan las desigualdades presentes en pa\u00edses desarrollados.
\nUno de los puntos fuertes de los libros de texto es la presencia de la perspectiva de medio ambiente, la m\u00e1s tratada y de forma m\u00e1s transversal. En cambio, las cuestiones de g\u00e9nero y de diversidad son las m\u00e1s olvidadas. Se han observado unos sesgos extremamente pronunciados con respecto al g\u00e9nero (92,9% hombres-7,1% mujeres) y en los pa\u00edses de procedencia de estas personas (95,4% europeas-4,6% de otros continentes).
\nSeg\u00fan concluye el estudio, los principales retos para mejorar la educaci\u00f3n para la paz en los libros son reforzar la transversalidad de las perspectivas y evitar sobrerepresentar determinadas narrativas. Con este fin, se recomienda introducir m\u00e1s ejemplos de episodios de paz y acciones no violentas \u2013no s\u00f3lo guerras\u2013; reflejar las consecuencias humanas de los episodios violentos; y reflexionar sobre los diversos modelos econ\u00f3micos y las posibles alternativas.
\nTeniendo en cuenta la limitaci\u00f3n de espacio de los libros y de los tiempos lectivos en el aula, el informe no pretende a\u00f1adir contenidos adicionales, sino que se incorporen las diversas perspectivas transversales para explicar cada tema. El estudio demuestra que es posible educar en valores y, al mismo tiempo, ofrecer elementos al alumnado para que aprenda a deliberar y desarrollar el esp\u00edritu cr\u00edtico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El ICIP y la Escola de Cultura de Pau elaboran un informe sobre la educaci\u00f3n para la paz en los libros de ciencias sociales de 3\u00ba de ESO.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5384,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-5383","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sense-categoria"],"acf":[],"yoast_head":"\n